小学心理健康教育面试题：镜子里的我与做合格的小公民教学设计

习题一：《镜子里的我》

题目要求：

请根据以下材料为小学三年级学生设计一堂以“镜子里的我”为主题的课程，该课程应引导学生从自我的角度和他人的角度来认识自己。

• 内容：列出自己的五条优缺点。

具体教学设计建议：

情感晴雨表：自我认知与心理健康的重要性

情感如同一面精准的晴雨表，时刻反映出我们的内心状态与心理健康水平。它不仅是人际互动的重要桥梁，更是我们内在世界的直接映射，对整体幸福感有着深远的影响。当自我认知健康且积极时，在各种感情关系中我们会表现得自信、包容和稳定。例如，一个对自己充满信心的人在爱情中不会轻易陷入过度的猜忌与嫉妒，因为他们相信自己的魅力与价值，并信任伴侣的选择；在友情里，他们能坦然接受朋友的优点与不足，并乐于分享喜怒哀乐，因为

1. 引入话题：教师可以先让孩子们思考“镜子”这个概念，通过讨论如何用镜子里的形象来形容自己，激发学生的兴趣和参与度。
2. 互动活动：组织小组活动，让学生互相分享自己的优点和缺点，并鼓励同学之间给予积极的反馈和支持。
3. 自我反思：引导学生在纸上写下他们的优缺点，然后进行个人思考或小组讨论，加深他们对自己性格特点的理解。
4. 教师总结：课堂结束时，教师要强调每个人都有独特的优点和需要改进的地方，并鼓励大家互相学习、共同成长。

基本要求：

• 试讲时间控制在十分钟左右；
• 确保活动设计体现学生的主体地位；
• 注意引导性，帮助学生建立积极的自我认知；
• 配合教学内容适当板书，如列出优点和缺点的例子。

习题二：《做合格的小公民》

请以“社会责任”为主题设计一堂心理健康活动课，旨在培养学生的社会公德意识和社会责任感。

1. 引入话题：通过讲述小故事或情景模拟的方式引出主题，让学生感受到自己的行为如何影响他人和社区的重要性。
2. 角色扮演：分小组进行角色扮演游戏，比如在学校、公园等公共场所遇到的不同情况下的应对方式，以此增强学生的社会公德意识。
3. 讨论交流：组织学生分享他们认为什么是良好的公民行为，并讨论这些行为如何有助于建设一个更加和谐的社会环境。
4. 总结反思：引导学生思考自己可以做些什么来成为一个负责任的小公民，鼓励大家制定个人行动计划。

• 试讲时间控制在十分钟左右；
• 关注学生的感受变化，确保活动能够引起他们的共鸣和情感投入；
• 注意引导性，在整个教学过程中强调积极正面的价值观。

以上题目设计旨在帮助面试者准备小学心理健康教育学科教师资格的试讲环节。通过这些练习，可以帮助申请者更好地掌握如何在课堂上有效地与小学生沟通交流，并促进他们的心理健康发展。

(责任编辑：佚名)

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